一年级下册语文教案《柳树醒了》

网上有关“一年级下册语文教案《柳树醒了》
”话题很是火热
，小编也是针对一年级下册语文教案《柳树醒了》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

　在教学工作者实际的教学活动中
，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案 。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》 ，仅供参考
，欢迎大家阅读
。

人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》1

　第一课时

　展示作品，导入新课

　①分小组展示春天的图画。

　②全班交流 ，通过展示台展示优秀作品 。

　③教师参与
，调动气氛：

　老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

　（课件展示课文中的插图 ，音乐声中
，小柳树睁开了眼睛）

　你们看到了什么？（学生自由说）

　④板书课题：柳树醒了
。（学生读题，认读“醒”字 ，说说打算怎么记住这个字）

　初读课文，整体感知

　①听配乐课文录音
，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　春雷（闪电）春雨春风春燕

　②分小节自由读课文，要求读准字音 ，读通顺 。

　合作识字

　①学生在文中圈画生字
，读一读
。

　②同桌对读，互相正音。

　③交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒 。

　游戏：遍地开花
。（课件演示：教师随意点击“草地 ”上的生字 ，读对了
，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多）

　细读课文，指导朗读

　①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流 。

　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

　②学习第一节。

　a.指名读
。

　b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　c.如果你是春雷 ，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　d.用自己喜欢的方式读第一节。

　e.指名读
，评议 。

　f.比赛读，评选“朗读高手
”
。

　③学习第二节。

　a.指名读 。

　b.教师板画柳树
。

　c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　e.比赛读 ，指导读。

　④学习第三、四节 。

　a.播放录像：春风吹动柳枝
，柳絮随风飞舞
。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

　b.音乐声中 ，教师引读第三 、四节课文 。

　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了
，藏着藏着——（生谈）
。

　c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿
、俏皮可爱的样子 ，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

　d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

　e.小组汇报读 。

　⑤学习第五节。

　a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

　b.指名读
，评议
。

　c.全班读。

　第二课时

　复习导入

　①自由读一读课文，再现课文中的生字 。

　②开火车认生字
。

　③完成课后“读读说说”

　读背课文

　①指名分小节朗读课文 ，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　②会背课文的站起来
，齐背课文 。

　实践活动

　仿照课文续编诗句，再说一说
。

　如 ，春天跟——说话了。

　说着说着
，

　……

　指导写字

　①出示“我会写 ”中的生字，学生观察 ，说说怎么才能写好这些字 。

　②教师范写学生认为最难写的字
。

　③学生书写
，师生评议。

　扩展活动

　①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

　②展示课件 ，欣赏春天的`风光 。学生说一说，在春天里
，还有什么醒了呢？

人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》2

　 原文

　春雷跟柳树说话了，

　说着说着 ，

　小柳树呀
，醒了
。

　春雨给柳树洗澡了，

　洗着洗着 ，

　小柳枝哟
，软了。

　春风给柳树梳头了，

　梳着梳着 ，

　小柳枝啊
，绿了 。

　春风跟柳树捉迷藏了，

　藏着藏着 ，

　小柳絮啊
，飞了。

　柳树跟柳孩子们玩耍了，

　玩着玩着 ，

　小朋友们，长高了……

　 教案

　（一）激趣
，引入新课

　1、你喜欢春天吗？（板书“春
”字）问：你看见这个字想到了什么？

　2 、做“一字开花”游戏，看谁说得多
。

　春（）（）（）（）（）（）

　板书：春雷春雨春风春燕

　3
、出示课文插图或多媒体课件 ，感受春天大地复苏的景象。

　（二）初读
，了解课文内容

　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物 。（板书：柳树）

　2 、借助拼音 ，自读课文
，说说柳树在谁的帮助下醒了
。（见板书）

　3
、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　板书：醒了软了绿了飞了

　（三）朗读 ，板画识字

　1、读第一节
，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷 、醒 ” 。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　2
、读第二节 ，老师板画柳枝
，出示生字“澡、枝 、软
”
。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软 ”字？

　3
、读第三节，学生板画 ，出示生字“梳、梢
”。谁发现了这两个字的特点？

　4 、读第四节，说说小柳絮是什么样的 。根据学生的介绍
，板画柳絮飞舞的情景
。

　5
、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要 ”和“耍”有什么不同？怎样记“耍
”字？

　（四）活动 ，巩固生字

　1、自由朗读课文
，在文中找出生字 。

　2 、同桌互读生字，比比谁读得准
。

　3
、小组比赛认读生字卡。

　4、出示下列生字 ，学生做找朋友（组词）的游戏 。

　说（）（）（）话（）（）（）

　朋（）（）（）友（）（）（）

　春（）（）（）高（）（）（）

　5 、指导书写以上六个字。

　（五）背诵
，感悟文意

　1
、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背
。

　2 、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　（六）扩展活动

　1
、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　2、画一画：春天万物复苏的景象 。

　 教学反思

　一年级的小朋友 ，天真烂漫 、爱玩爱动
，对自己的行为约束性差，注意力容易分散 ，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西
。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束
，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础 ，智慧从动作开始 。 ”实践活动就是让学生“动
”起来，调动每个学生的感性经验
。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题
，组织他们参与活动
、参与学习。

　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图 ，让人感到春天跳动着的生命力 。春天是美好的
，春天是迷人的，春天是催人奋进的
。在教学这一课前 ，我先让学生回家观察观察柳树
，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来 ，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动
，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见 ，课堂气氛相当活跃
，让我感觉心头一阵喜悦 。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文 ，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨 、春风
、春燕让柳树醒了
。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷 、春雨
、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段
，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画 。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了
。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽 ，问他原因时
，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来 ，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动
，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了 ，课堂效果相当不错 。在整个教学过程中
，因为放得太多，还没有及时地收回 ，所以课堂上稍显得乱了一些
，这是我应该注意的
。

　通过教学的尝试，我深深体会到教学时 ，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习
，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动 ，以便提高课堂效率和教学质量 。

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师
，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量 ，收到预期的教学效果
。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的新课标人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）
，希望对大家有所帮助。

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

　教学目标

　1、认识“荷” 、“珠 ”等12个生字，会写“是
”
、“朵”等6个字 。

　2、正确 、流利
、有感情地朗读课文
。背诵课文。

　教学重难点

　1、重点： 认识12个生字 ，会写6个字；正确 、流利地朗读课文
，背诵课文 。

　2、难点：认识生字“蹲 ”；书写“我
”
、“美”
。

　教学准备 课件。

　课时安排 2课时 。

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入课题

　1 、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

　（板书课题：荷叶圆圆）

　出示“荷 ”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友
”？

　2
、简笔画画出：

　小水珠、蜻蜓 、青蛙
、小鱼
。

　瞧 ，还有谁来了？

　学习“珠”字。

　3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课 。

　（齐读课题）

　二 、初读课文
，了解内容

　1
、学生自由读课文：

　认生字，再同桌互相抽读生字 ，比比谁读得准，认得多
。

　2、选择自己喜欢的方式再读一读课文
，如：

　表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

　3 、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段 。

　三
、再读课文，指导朗读

　1、读了课文 ，你知道了什么？

　（生交流）

　2 、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

　（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

　3
、小组里分角色读课文
，指名分角色读课文：

　评选“最佳小水珠 ”、“最佳小蜻蜓” 、“最佳小青蛙
”
、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白 ”
。

　4 、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪 ，是小青蛙的歌台
，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐 。

　那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听 ，想画的画下画面
。指名展示。

　齐读课文质疑 。

　说说自己不明白的地方
。

　第二课时

　一
、复习导入

　齐读课文
，说说荷叶是谁的什么。

　二、指导背诵

　1 、学生看画面练习背诵 。

　2
、教师引背。

　3、小组挑战背
。

　三 、学生自学生字

　1
、抽读生字卡片。

　2、先自由识记生字，再分小组交流讨论 ，评选出小组里的“识字能手
” 。

　四 、反馈识字成果
，教师适当点拨

　1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的
。

　2
、教师点拨：

　出示“摇”字 ，谁会读？再出示“捕 ”、“挤
” 、“推”三个字，你发现了什么？

　出示“膀 ”
、“肚
”、“背” 、“脑 ”；“蹲
”
、“跑”、“跳 ” 、“路”；“坪
”
、“地”、“墙 ” 、“坡
”；“篮”
、“笔 ”、“筷
”你又发现了什么？

　3 、做游戏识字：

　学生起立
，教师分别出示“摇”、“蹲 ”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停
”的卡片 ，学生则停下站立不动。

　五
、指导写字

　1、学生选择一个自己认为最好写的字：

　先观察
，后学写 。

　2 、说说你写的是什么字？

　展示学生作业，自评 ，他评
。

　3
、以下几个字的教学步骤相同。

　六、作业设计

　把这篇课文背给家长听
，让自己的家长评一评你读得好不好 。

　板书设计

　小水珠 摇篮

　小蜻蜓 荷叶 停机坪

　小青蛙 歌台

　小鱼 凉伞

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2

　人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶绿绿的 ，是阳光下的绿衣天使
，是夏季里的丝丝清凉
。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶 ，小青蛙喜欢荷叶
，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣 ，充满着对自然的热爱 。在教学中，可扩充材料
，加大课堂阅读中的积累
。

　一 、通读全文，充分感知

　1
、自由朗读课文 ，读准生字新词的读音
，再同桌互听，相互正音。

　2、交流读后的一些初步感受 ，把喜欢的段落读给大家听 。

　3 、再读读课文
，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

　[充分感知是进一步学习课文的基础 ，切忌走过场
，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]

　二
、直扑重点 ，入情入境

　1、学生戴上自己喜欢的小水珠 、小蜡蜒
、小青蛙、小鱼儿的头饰
，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的?
。 ”能干的小朋友还可以说说为什么?

　在小组学习的基础上，引导学生展开想像 ，说说你好像看到了什么?

　2 、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立
、蹲
”
，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读 。学生可以配上动作，读出情感
。

　3、利用课件演示小鱼儿一段 ，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

　4 、将有关字词的学习穿插其中 。 [这一环节的教学
，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习 ，从整体上去把握语言文字
，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感
。]

　三
、美读熟读 ，读出灵感

　1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读 、合作读等)
，读出夏天荷塘的美景，大家评议。

　2
、美的语言 ，美的画面要永远留在我们心里 。引导学生再读
，达到熟读成诵，烂熟于心
。

　3、插上想像的翅膀 ，创造性地说话。

　(1)荷叶是 的  。

　(2)学着样子选一句说一说
。

　例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的
，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来 ，荷叶轻轻摇摆
，小水珠说：“荷叶是我的摇篮 。 ”[这一环节通过美读 、熟读，升华阅读情感 ，并把课文的语言材料加以引申运用
，让学生的语感得以深化
、内化，达到真正意义的积累。]

　四、扩展阅读 ，见“缠”插“针
”

　1 、阅读《树叶落了》
，交流学习体会
。

　2
、选择自己喜欢的段落读读、背背 、演演。

　[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处 。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟 ，体会想像的合理
，用词的准确，在比较中积累语言
。]

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计3

　学习目标

　1、认识“荷
、珠”等12个生字。会写“是、朵 ”等六个字 。

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文
。背诵课文。

　3 、 学生初步感受夏天和大自然的美好 ，激发对大自然
、对美的向往 。

　教学重点：识字，朗读课文
，在朗读中感受夏天的美好
。

　教学过程：

　一、情景导入，揭示课题导入

　你们这是什么？

　荷叶是什么样子的？

　你喜欢荷叶吗?

　还有一些朋友也喜欢荷叶 ，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

　二 、初读课文
，认识生字

　1
、借助拼音读课文，标出自然段序号 ，用学过的方法学习本课生字 。

　2、我来检查一下大家的自学成果
。

　A 、出字谜

　“人来小亭边
”（停）

　“月亮在旁边”(膀)

　“一天一天又一天
，天天太阳都出山。 ”(晶)

　B
、生字变变变

　出示生字： 朱 秀 几 羽

　你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词 。

　下面它们变变变，你们还认识吗?

　出示： 珠 透 机 翅

　你们真棒啊！认识了这么多的生字！

　三、走进课文 练习朗读

　1 、下面请同学们听老师读课文 ，思考一个问题：

　都有谁喜欢荷叶？为什么呀？

　可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

　2、老师范读
，学生思考
。

　3
、全班交流

　谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？

　小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛 。

　谁知道“摇篮”是什么意思？借 ”摇篮
”的'意思认识”摇篮 ”两个字.

　小水珠躺在摇篮里 ，多么舒服
，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？

　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪
。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　停机坪：学生试着自己理解

　翅膀：做动作

　飞累了 ，站在荷叶上，一边休息
，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！

　谁能把小蜻蜓的感觉读出来 。

　3、小青蛙说："荷叶是我的歌台
。"小青蛙蹲在荷叶上 ，呱呱地放声歌唱。

　蹲：做动作 认识生字“蹲”

　荷叶圆圆的
，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯 。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去 ，它会怎么歌唱呢？（创设情境
，学生想像回答）

　4 、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞
。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？

　四
、拓展思维 ，练习说话

　1、同学们说得不错
，那除了小水珠 、小蜻蜓
、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

　如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台 。 ”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞
。

　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶 ，红润润的脸蛋儿
，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！

　五 、总结内容 升华情感 。

　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色 ，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

　请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色
，然后在一旁写上你想说的话
。

　板书设计

　13
、 荷叶圆圆

　小水珠 摇篮 躺

　小蜻蜓 停机坪 立

　小青蛙 歌台 蹲

　小鱼儿 凉伞 游来游去

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计4

　一、谜语导入

　小朋友，今天老师给大家带来一个谜语 ，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘
，立在水中央，小鱼游过来 ，把它当作伞 。
”学生猜
。（荷叶）出示课题和插图。瞧
，这就是荷叶！引导学生齐读课题：

　荷叶圆圆（识记“荷”字 。）

　二 、读课文初步感知

　1
、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文
。

　2、自读课文 ，标自然段
，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？读后，交流：荷叶给小水珠 、小蜻蜓、小青蛙
、小鱼儿带来了快乐。

　3、再读课文 ，找出生字
，相互交流识字方法 。

　①学生读课文，找生字
。

　②出示带有拼音的词语 ，学生自读，小老师领读
，指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖再如：让学生说一说亮晶晶 、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油
、红通通、白花花 、红艳艳
、黄澄澄、白茫茫……）

　④出示本课的生字（不带拼音） ，学生先认读
，再交流识字的方法 。

　a 、用加一加的方法：草头+何是“荷 ”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠
”字；口+喜是“嘻”字……

　b
、用做动作的方法：“摇 ”、“停
”

　c 、根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）
。

　d
、编儿歌识字：“人来小亭边 ，停步看竹篮。竹篮竹子编
，月亮在旁边 。”（停、篮 、膀）

　e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。 ”（晶）

　⑤游戏 ，做只聪明的小青蛙
。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字
，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音 ，小青蛙就会跳入水中
，荷叶就会转变成生字。

　三
、朗读课文

　1、学生自由朗读课文 。

　2 、引导学生看图，师边描述 ，边逐段引读
。

　3
、学生选择自己喜欢的段落朗读。（佩戴头饰）

　4、四人小组朗读 。

　5 、齐读
。

　四
、小结：

　1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

　2 、荷叶是小水珠的摇篮
，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞 ，荷叶是你的什么？

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计5

　一
、教材分析

　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课
，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶 。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真 、童趣，有利于启迪学生的智慧 ，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材
，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验 ，感受到夏天
，大自然的美好
。

　二
、教学目标

　根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

　1．知识与技能：认识12个字 ，正确、流利 、有感情地朗读课文
，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓
、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐 。培养

　学生的语言表达能力，想像能力 ，表演能力
。

　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣
，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机 ，激发学生热爱大自然
，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神 。

　三 、教学方法

　由于这篇课文内容浅显易懂 ，用不着老师引导学生去逐句讲解分析
，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书
、合作学习、自己感悟
”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中 ，学生通过各种形式的读
，在读中积累语言，在说中训练语言 ，创造一种形 、色
、声有机结合的教学情境
，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程
。

　四 、教学过程

　兴趣是最好的老师，是获取知识
、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画 ，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图
，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美 ，容易产生乐学的情绪 。

　上课伊始
，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图 ，学生一边欣赏
，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的 ，荷叶是夏天里一首清凉的小诗
，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符
。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶 ，小青蛙喜欢荷叶
，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天 ，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！在学生兴趣调动起来以后
，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言 ，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读 、乐于阅读的愿望
，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容 ，通过阅读“披文入情 ”
，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字 ，提出读书要求：读准字音
，把生字连成词画圈，多读几遍 ，在此基础上再将课文自由完整地读一遍
，自己品味感悟长句的读法 。

　阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容 ，并逐步培养起对课文的感受
、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上
，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准 ，课文读通顺；读后老师检查初读情况
，对读得好 、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心
。经过刚才的训练 ，学生对课文内容有了一定的了解
，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象 ，我又设计了“摘水果
，兔小弟
”的识字游戏，一个水果对应一个汉字 ，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字
，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。

　第三个环节我安排学生合作读 ，让学生“神与景游”感知文章的情景美 。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读
，在读中理解课文内容，在读中积累语言 ，领悟情境
。所以我组织学生合作阅读
，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓 ，小青蛙
，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生 ，我真正成为教学的组织者
，引导者，如果学生还读不到位 ，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多
，便于分角色朗读 。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好 ，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）
。小组间的比赛完以后进行评议
，学生在多读的训练后，培养了语感 ，感悟到课文的情境美
，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。

　接着我让学生练习说 ，抓住重点
，拓展延伸，在学生对课文内容全面理解后 ，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓
、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐
，荷叶也一定给小朋友带来快乐 。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的—— ”为题，比一比 ，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画
。这样的话题
，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力 ，同时也沟通了语文与生活 、语文与其他学科的联系。

　最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵 。学生熟背后我让学生当小演员
，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果 ，评议改进
。学生通过表演
，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神 ，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美
，情感美，从而唤起他们热爱大自然 ，保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式
”板书
，此板书图文并茂，色彩鲜艳 ，又突出了课文的重点
，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路 。

　五
、板书设计

　14荷叶圆圆

　图

　文

　小水珠

　摇蓝

　小蜻蜓

　停机坪

　小青蛙

　歌台

　小鱼儿

　凉伞

人教版一年级下册语文识字5《动物儿歌》教案

　作为一位杰出的教职工 ，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动
。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计（精选5篇）
，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计1

　 教学目标：

　 一、知识与技能：

　复习巩固生字 ，能正确 、流利
、有感情地朗读课文
，理解课文内容 。

　 二、过程与方法：

　1 、多种方法反复诵读中复习生字
、词语，奠定牢固的语文基础
。

　2、通过观察图画 ，结合生活实际
，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

　 三 、情感态度价值观：

　使学生明白有朋友才有快乐 ，同学之间要团结友爱 。

　 教学重点：

　理解课文内容
，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐
。

　 教学难点：

　学生在自主学习中领会阅读的方法。

　 教学过程：

　 一
、出示谜语 。

　今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来
。

　 二、复习旧知：

　这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》 ，跟着老师写课题。

　1 、读课题 。

　2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？

　3
、考察字词掌握情况：

　（1）开火车领读不带拼音的字宝宝
。

　（2）男女同学赛读词语。

　（3）挑战读含有生词的句子 。

　4、听故事录音
。

　5 、自由读课文：

　（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

　（2）提出自己不懂的问题 。

　 三
、品读课文：

　1、齐读第一 、二自然段
，思考：

　什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？

　体会“只有”的意思

　（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）

　2
、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人 ，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读
。

　4 、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

　出示自读要求：

　（1）树和喜鹊后来有了什么变化？

　（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）

　5
、四人小组合作交流上面两个问题 。

　6、汇报交流结果：

　7 、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐
，同学们，你们快乐吗？

　能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）

　8
、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）

　9、出示第五自然段：

　（1）这段共有几句话？分别写的什么事？

　（2）“叽叽喳喳 ”“安安静静
”照样子说词语
。

　（3）体会快乐 ，指导朗读。

　10 、出示第6自然段
，仿写“也”句 。

　 四、总结全文

　有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计2

　 教材分析：

　小鸟和小树由孤单到快乐 ，只因为它们有了邻居
，有了朋友，一同玩耍 ，一同游戏
，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画 ，清新质朴
，留给人丰富的想象空间
。人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐 ，有友爱才会有幸福。

　 教学目标：

　 知识与能力：

　1
、会认“只、窝 、孤 ”等12个生字，认识部首“子
、丷
”

　2、能正确 、流利
、有感情地朗读课文 。

　 过程与方法：

　1、能借助拼音正确 、流利
、有感情地朗读课文
。

　2、让学生在游戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情 。

　 情感态度与价值观：

　了解朋友之间的真挚友谊
。

　 课文重点：

　会认“只 、窝
、孤”等12个生字
，有感情地朗读课文。

　 课文难点：

　感悟朋友之间的真挚友谊 。

　 教学准备：

　课件、字卡 、音乐

　 课时安排：

　二课时

　 第一课时

　 教学过程：

　 一、歌曲导入《找朋友》

　1
、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密 ，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐
。）

　2、引入课文《树和喜鹊》

　师：今天老师还带来了两个小伙伴
，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的 ，让学生和它们打招呼。）板书课题
，让学生齐读课题 。

　3 、生质疑

　树和喜鹊之间发生了什么事呢？

　师：让我们一起去课文中寻找答案吧！

　 二
、初读课文

　师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文 ，把不认识的字圈出来
，并借助拼音多读几遍
。

　 三、检查学生的自读情况

　师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字 ，生认读。

　1 、正音：前鼻音临lín
，后鼻音静jìng

　2
、多音字：只种都乐

　3、师引导学生多种方式认读生字 。

　4 、游戏识字

　给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。）

　5
、师小结

　师：刚才看小朋友们一起学习一起做游戏 ，是多么的开心快乐呀！可是我们的新朋友树和喜鹊这会还有点不开心呢
。我们一起去看看是怎么回事吧！

　 三、学习课文

　（一）学习课文的第一部分

　1 、出示多媒体，生在课文中找到和相对应的段落。读一读
，找原因 。

　2
、学生交流自己在课文中发现的秘密
。

　3、句子学习

　从前，这里只有一棵树 ，树上只有一个鸟窝
，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单 。

　（师引导学生抓重点词语只有……只有……只有 ，孤单
，边读课文边感受，树和喜鹊因为没有朋友而显得很孤单 ，很不快乐
。）

　4 、多种方式的朗读
，让学生在朗读中感受树和喜鹊的孤单。

　板书（没有朋友——孤单）

　（联系自己的生活实际，想一想 ，你有过这样的经历吗？自己一个人
，没有朋友，没有亲人 ，自己一个人是什么感觉？）

　（二）学习课文的第二部分

　1、师：树和喜鹊那么孤单，那么不快乐
，小朋友们有什么办法帮助它们吗？

　生：多种树

　生：再养好多好多鸟

　出示和课文的第二部分的内容，让学生看图 ，读课文
，感受树和喜鹊因为有了邻居，有了朋友而变得开心快乐 。（板书：有了朋友——快乐）

　2
、通过集体读 ，个人读
，教师引读，同桌之间挑战读 ，来读出树和喜鹊的开心和快乐
。

　（三）学习课文的第三部分

　1、师：树和喜鹊有了朋友
，它们会和好朋友在一起做什么呢？

　生：做游戏，唱歌……

　每天天一亮 ，喜鹊们叽叽喳喳叫几声
，打着招呼一起飞出去了……安安静静地睡觉了。

　树很快乐，喜鹊也很快乐 。

　2 、师引导学生边想象画面 ，边读课文，在读
、想中感受树和喜鹊在一起的开心和快乐的场面
。

　3、想象一下
，如果你是其中的一只喜鹊，或者是其中的一棵树 ，你最想说什么？最想做什么？

　 四 、回归课文整体

　引导学生带着感情完整地朗读课文
，感受树和喜鹊心情的变化以及发生这些变化的原因。

　 五
、课堂小练笔（写句子）

　___________，_____________也 ___________ 。

　 六、音乐小结

　1 、今天我们通过学习课文 ，感受到了树和喜鹊的心情变化
，感受到了树和喜鹊的快乐。喜鹊快乐的时候会一起叽叽喳喳地唱歌
。小朋友们和同学们一起学习，游戏 ，你们一定也是非常开心和快乐的
，那让我们也用歌声把我们的快乐唱出来吧！

　2
、师根据课文创编歌曲并带着小朋友们一起学唱。

　一只小小鸟，一棵小小树 ，小鸟很孤单
，小树很孤独 。

　许多小小鸟，许多小小树 ，大家在一起开心又幸福
。

　 七、作业

　1 、有感情地朗读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

　2
、句子练习

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计3

　 教学目标：

　1、正确认读十一个生字 。

　2 、借助汉语拼音朗读课文
，了解课文内容
。

　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

　 教学重点：

　正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确
、流利地朗读课文 。

　 教学难点：

　了解课文内容 ，感悟朋友间的真挚友谊
。

　 教学准备：

　电脑课件
，生字卡片。

　 教学过程：

　 一、谈话导入，揭示课题 。

　1 、师：同学们都有朋友吗？ ，设想一下
，如果没有朋友会怎样呢？

　学生自由发言

　2
、引出课题，从而激起学生的学习兴趣
。

　 二、初读课文 ，识记生字。

　1 、自读课文 。初步感知课文内容
，产生读书欲望。

　2
、利用课件范读课文，边听边注意读音
。

　3、学生自读课文 ，划出不认识的字
，自己想办法解决。

　4 、交流识字方法 。

　5
、采取不同方式检查识字情况
。

　6、检查读书情况。

　 三 、再读课文，交流理解 。

　1
、学生在自读课文的基础上 ，说自己对课文的理解及感受
。

　读了课文，你想说些什么？

　2、理解“孤单 ”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

　A 、“树很孤单
，喜鹊也很孤单。
”

　B、“树很快乐，喜鹊也很快乐 。”

　此环节要求学生自由发言 ，结合课文内容只要有道理就可以
。

　3
、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

　引导学生学会合作 、团结友爱。

　 四
、活动《找朋友》

　 五、拓展思维

　1 、结合自己的生活实际
，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力 。

　2
、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》
。

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计4

　 教学目标：

　1、会写“快乐 ”两个字 ，正确 、流利
、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容
，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因 。

　3 、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

　 教学重点：

　1
、规范书写“快乐
”2个生字
。

　2、正确 、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　 教学难点：

　体会朋友和邻居在生活中的重要作用 。

　 教学准备 课件

　 教学过程

　 一
、 导入

　复习词语 ，回顾内容

　1.开火车认读生字
。（出示会认生字）点名认读
，开火车认读，齐读。

　2、出示词语：开火车朗读 。

　从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳

　后来 邻居 快乐 安安静静

　（注意有一组词语意思相反）

　设计意图：字词是低年段学生学习的重点
。检查学生上一节课生字词的`学习效果 ，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心 。

　 二 、品读词句
，感悟内涵

　（一）学习第1
、2自然段

　1.在文中帮老师找到“孤单”，联系上下文说说什么是孤单 ，为什么树和喜鹊都很孤单？

　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友
，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　3.有感情地朗读第1自然段 ，读出树和喜鹊的孤单
。

　4.出示句子：树很孤单
，喜鹊也很孤单。

　说说从这个“也 ”字你感受到了什么 。

　5.有感情地朗读这句话
。

　（二）学习第3、4 、5
、6自然段

　1、自由读课文3—6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐 ，喜鹊也很快乐。)

　2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文
，画出相关句子 。

　3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　(1)指导学生理解“邻居”
。

　说说你的邻居是谁 ，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻 。)

　(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

　(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了
。)

　(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈
，讲故事，聊天……)

　师：(有感情地读)树有了邻居 ，喜鹊也有了邻居。

　4 、师：是呀！有了朋友就会快乐
，有了爱就会幸福 。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助 ，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读
。)

　5
、教师指导学生朗读第三至五自然段。

　（三）学习第6自然段

　1、出示句子：树很快乐
，喜鹊也很快乐 。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）

　(1)小结：“因为____________ ，他们再也不______________
，所以树很快乐，喜鹊也很快乐
。
”

　2 、请学生读句子 ，说一说发现了什么？你能用“……也……”说话吗？

　3
、指导朗读第6自然段

　设计意图：在本环节里
，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容 ，理解文章内涵
，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读 ”这种基本有效的读书方法。

　 三 、观察生字，指导写字 。

　1、教师范写“快
、乐
”2个字 ，并读一读
。学生观察。

　2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺
，说一说你有什么要提醒大家的 。学生自由发言。

　3 、在学生说的基础上，教师范写 ，学生观察书空
。

　4
、学生描红，教师巡视
，特别注意提醒学生的书写习惯。

　5、展示学生作业，师生共同评价 。

　 四 、回顾知识 ，课堂总结
。

　同学们
，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的`学习 ，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的
，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的 ，所以朋友可以给我们带来快乐
，我们都要交好多好多好朋友。

　 五
、布置作业：

　要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章 ，并谈谈自己的感受 。

　设计意图：从课内延伸到课外
，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯
。

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计5

　 一 、教学目标：

　1
、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只 ”“种
”“乐”的字音并运用。

　2 、能借助课文插图 ，了解课文大意 。

　3
、通过联系上文，了解“孤单 ”、“邻居
”等词语的意思
，知道有朋友就有快乐
。

　4 、通过“只有”“也 ”“好多好多
”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

　 二、教学重难点：

　重点：

　1
、通过“只有”“也 ””好多好多
”等词语的学习 ，训练孩子的口语表达能力 。

　难点：

　1、通过联系上文
，了解“孤单” 、“邻居 ”等词语的意思，知道有朋友就有快乐
。

　 三
、教学过程：

　一、复习旧知 ，看图导入课题（4）

　1 、同学们
，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙 ，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴
，看——《喜鹊》 。

　2
、师板书：“喜鹊
”，鹊 ，右边是鸟字旁
，看到鸟字旁，你知道了什么？

　（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦 、鸽
、鹰）

　3、师质疑 ，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》

　二 、初读正音，了解大意（10）

　（一）自读课文
，感知课文内容

　师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页 ，自己读一读吧
，注意读准字音，标好自然段
。

　1
、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角） ，大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？

　出示：从前、后来 、喜鹊、鸟窝
、孤单、快乐 、邻居
、只有、招呼 、安安静静
、叽叽喳喳（指名读
，小老师带读 。）

　3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只” 、“种
、“乐 ”
。多音字跑到长句中 ，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。

　4、生字和句子大家都掌握得不错
，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图 ，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）

　（二）我们之前学过通过看图猜故事
，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图 ，用自己的话简单讲这个小故事 。谁愿意来试试看呢？（8）

　1 、出示：图一：从前，这里只有（ ）
，树上只有（ ），鸟窝里只有（ ）
。

　2
、出示：图二：后来 ，这里种了（ ）
，树上就有（ ），鸟窝里就有（ ）。

　3、出示：图三：白天 ，（ ）（ ）一起飞出去（ ） 。

　4 、出示：图四：天一黑
，它们（ ）飞回（ ），（ ）睡觉了
。

　师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。

　三、聚焦词句 ，落实语用

　1
、学习第一自然段（6）

　（1）通过“一棵树
”等词语的学习
，结合教室，说说带有量词这样的句式 。

　指名朗读第一段 ，进行朗读评价后
，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后 ，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的`句式吧！

　（2）我们看到图上的喜鹊特别少
，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一 ”字 ，还用到了一个非常重要的词
，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有
”说话：我们的教室只有（ ）
。

　（3）大家想想 ，这么大一个地方
，却只有一棵树，只有一只鸟 ，那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心——孤单）——导入第二段谁来读一读这句话？板书—孤单

　2 、学习第二自然段（6）

　（1）树很孤单
，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？

　（2）师：这段话中有一个很重要的字“也” ，课文中除了这里有一个“也 ”
，后面还有两个句子也带有“也
”字，谁发现它们在哪里？

　（树很孤单 ，喜鹊也很孤单）

　（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）

　（树很快乐
，喜鹊也很快乐）

　师生合作朗读句子，理解“也”字的意思 ，“也 ”字前后的内容是一样的 。那我们来试试说句子吧！

　（3）师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论
，引出第三段。

　3
、学习第三自然段（6）

　（师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单 ，因为树只有一棵
，喜鹊只有一只，后来 ，它们变得快乐了
，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—好多好多）

　（1）通过朗读 ，抓重点词语“好多好多”
，让学生结合教室用“好多好多
”练习说句子训练
。如：我们的教室有好多好多的（ ）。

　（2）因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊 ，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍
，一起觅食，由孤单到快乐的转变！——板书 邻居 快乐

　四、结合 ，再次让学生理清文章脉络
，明白有邻居 、朋友的陪伴，会觉得很快乐！

　师总结：这节课认识了树和喜鹊 ，知道人多了
，大家在一起才会快乐 。希望同学们能够相互为伴，相互帮助 ，快快乐乐地学习
、生活
。

　了解夏天一些小动物的生活
，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 整理了人教版一年级下册语文识字5《动物儿歌》教案 ，欢迎阅读参考 。

　1一年级下册语文识字5《动物儿歌》教案

　 活动目标

　1
，引导幼儿对青蛙，狗熊 ，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识
，以动物的颜色为题材创编儿歌
。

　2，训练幼儿说话能力 ，语言表达能力。

　3
，激发幼儿爱护动物的情感 。 准备活动

　青蛙，狗熊 ，兔子
，狐狸等动物的，有色和无色各一张;可爱动物的若干;青蛙 ，兔子
，狗熊，狐狸头饰若干
。

　 一.导入

　师：小朋友们 ，老师今天给你们请来了几位好朋友
，是谁呢?

　教师依次出现无色的动物给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物 ，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了
，就出示有色的动物。

　 二.编儿歌

　教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌

　师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日 ，咱们编首儿歌送给他们
，好不好 。

　1，先给青蛙编
。老师引导孩子：“什么动物绿绿的” ，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的 ”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的
，青蛙青蛙绿绿的
”串成一串 。

　2，教师再问什么动物黑黑的 ，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。

　教师:小朋友们真棒
，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的 ，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的
，狗熊狗熊黑黑的”
。

　3，下面来编兔子。

　教师不说了 ，请幼儿来编 。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的 ”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的'
。

　4
，教师：小朋友们你们看，青蛙 ，狗熊
，兔子，都有儿歌了 ，狐狸也想加入儿歌的队伍
，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编 。

　5 ，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串

　6
，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍

　 三.做游戏

　教师将头饰发给小朋友 ，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物

　绿绿的
，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的
。其他小朋友则坐着不能动。

　四.教师出示几幅可爱的动物的 ，激发幼儿保护动物的情感

　 五.活动延伸

　让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物
，不要吃他们 。

　2动物儿歌 教案

　 教学目标

　1.认识“蜻蜓
”等12个字和会正确 、规范书写7个生字
。

　2.正确
、流利地朗读儿歌。

　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣 ，使学生产生观察、了解小动物的兴趣 。

　 教学准备

　课件 、生字卡片
。

　 教学过程

　 一
、激趣引入

　现在正是夏天
，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐 ，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　还有一些小精灵也非常喜欢夏天
，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了 ，想和你们捉迷藏呢
，我们一起把他们找出来吧!

　(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶 、蚯蚓、蚂蚁
、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦 ，小动物呢
，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了 。

　(二)点击出示相关儿歌。

　(点评：利用学生的好奇心 ，激起学生读儿歌的兴趣)

　(三)教师有感情地范读儿歌
。

　 二 、学习字词

　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来
，划上横线，并大声多读几遍 ，把儿歌读正确
、读通顺。

　(二)课件点击儿歌
，六种动物名称从儿歌里跑出来 。请学生认字
。

　1.借助拼音认读词语。

　2.去掉拼音认读词语 。

　3.(点击)调换词语位置认读
。

　(三)观察生字特点，找认字规律。

　1.这些字都有一个虫字旁 。

　2.这些字都是写动物的
。

　3.“蚂 ”“蜻
”只要读半边的字就行了。

　小结：汉字中有许多这样的字 ，一边表示它的意思
，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

　4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音 ，然后逐个点击出现拼音
，让学生感受成功的喜悦)

　(四)检查识字效果 。

　(五)指导书写
。

　找规律，说写法 ，教师示范
，学生书写。(播放古筝乐曲)

　 三、学习儿歌，感受快乐

　师：看你们写得这么认真 ，小动物多开心呀，在美丽的夏天里
，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听 。(自由读 、指名读
、齐读)(读中纠正字音)

　(二)学生质疑。(随机解决)

　1.出示：蚯蚓土里造宫殿
。

　师：宫殿就是皇宫 ，蚯蚓整天在土里钻来钻去
，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣 ，我们一起来读一读。

　2.出示：蜘蛛房前结网忙 。(出示：蜘蛛忙着织网的活动) 师：蜘蛛忙着织网
，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫
。

　3.学习“网 ”字。 师：谁能从句子中找出“网
”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的旁)你还知道哪些“网 ”?(上网、网吧 、渔网
、电网?)

　(三)合作学习，多种形式读儿歌 。

　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读 、表演读?

　2.学生合作学习
。

　3.学生汇报合作成果。

　师：听了你们的朗读 ，看了你们的表演
，老师仿佛看到了一群快乐的小动物 。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下 ，我们怎么配合比较好?

　4.师生合作读
。

　5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

　(点评：教师放手给学生提供读的空间
，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐 ，培养合作意识)

　 四
、小结

　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着
，快走到大自然中去找找吧!

　 五、作业

　到公园里 、小河边、田野上去观察小动物的生活 。找找自己喜欢的动物或资料，明天带来一起交流
。

　 板书设计

　识字 5

　蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

　 教学反思

　本课设计气氛轻松
、活跃 ，“趣”和“乐
”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律
，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣 。通过质疑问难 、合作学习
、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言 ，这样的教学符合新课程理念
，教学效果显而易见。

　3部编本一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计

　识字5、动物儿歌

　 第一课时

　 学习目标：

　1 、认识12个生字;正确书写7个生字
。

　2
、认识“蜻蜓、蝴蝶 、蚯蚓
、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

　学习重点：正确书写7个字;朗读课文 。

　学习难点：正确识读12个生字
。 教学准备：课件 、课本
、卡片

　 学习过程：

　 一、揭示课题

　同学们 ，今天我们一起来学习《5动物儿歌》
，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　 二 、比赛读文(第一次“先学后教 ”)

　第一场比赛：比谁字音读得准

　1、老师范读，学生仔细听清字音 。同学们听得很认真 ，现在
，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号
。

　2
、自己练习读 ，还有不认识的字问同桌。

　全部会读的请举手 。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮
，能读准字音，做到不添字、不漏字 ，尤其 要注意平翘舌音的问题
，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正
。

　3 、同桌朗读比赛 ，比谁读得字音准
，句子流利，声音响亮。

　4
、指名轮读 。

　(一人一句 ，以学困生为主
，尽量让多点人发言，大量暴露问题
。)

　5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了 ，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起
，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

　蜻蜓 、蝴蝶
、蚯蚓、蝌蚪 、蜘蛛

　生练读--同桌互相检测 ，指名读词语 。

　6
、再指名读，并扩词练习。

　间 迷 造 运 池 欢 网

　有错及时纠正
，师适时板书、引导
。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

　7 、去掉音节找刚读错的人再次读 。

　字音大家能读准了
。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

　先给你们2分钟练读时间 ，待会我们继续比赛 。

　 三
、流利读文(第二次“先学后教
”)

　请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮
，能读准字音，做到不添字、不漏字 ，尤其 要注意平翘舌音的问题
，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正
。

　1 、生自由练读(2分钟)

　2、男
、女赛读

　男生的声音响亮 ，女生的声音优美
，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍 。

　3、齐读课文

　课文读得真是既正确又流利
。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确 、规范。

　 四
、比赛写字(第三次“先学后教”)

　1、师出示会写字 ，学生观察 。

　请同学们认真观察“间 、迷
、造、运 ”
，注意它的笔顺笔画 、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺
。

　2
、生说笔顺--齐书空。

　3、生说提醒的地方 。

　4 、生描红并练写。

　①写最不好的两名学生上台临摹
。

　②指名上台纠正。

　③师适时引导总结 。

　④生再练写
。

　 五
、课堂练习

　1、抄写生字。

　2 、辨字组词 。

　间( ) 迷( ) 造( )

　运( ) 池( ) 欢( )

　网( )

　 六、板书设计

　识字5
、动物儿歌

　间 迷 造 运 池 欢 网

　蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　 第二课时

　 学习目标：

　1、了解虫字旁的字的特点 ，培养归类学习方法
。

　2 、朗读课文，背诵课文。

　学习重点：背诵课文 。

　学习难点：了解虫字旁
，知道形声字的特点.

　学习准备：课件
、课本

　 学习过程：

　 一、揭示课题

　同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》 ，请跟老师口述学习目标
，了解学习任务
。

　 二 、归类识字(第一次“先学后教
”)

　1
、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。

　2、思考：说说这些字有什么相同特点?

　3 、说一说还认识那些带有虫字旁的词 。

　4
、巩固形声字的特点 ，拓展识字
。

　 三、背诵课文(第二次“先学后教 ”)

　反复连读
，指导背诵

　1 、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?

　2
、熟读课文 ，连说学写

　(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

　(2)加入动作朗读
，体会“展翅飞，捉迷藏
”的不同含义 。

　(3)观察蚂蚁运粮食的方便 ，用“小蚂蚁
，你们真--呀”的句式练习说话。

　(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读
。

　(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢 ，蜘蛛房前结网忙 ”。

　(6)加入动作，自由轻声背诵课文 。

　 四、课堂练习

　1 、背诵课文
。

　2、完成课后的《读一读
，记一记》。

　蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

　蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

　 五
、拓展延伸

　课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编 。

　 六、板书设计

　识字5 、动物儿歌

　蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　池中 房前 半空 花间 土里 地上

关于“一年级下册语文教案《柳树醒了》
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！